Тест "Определяем тип одаренности"

АНКЕТА ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПА ОДАРЁННОСТИ РЕБЁНКА

(по А.И. Савенкову)

На вопросы отвечать «да», «нет»:

1. В сфере изобразительно-художественной одаренности:

• в рисунках нет однообразия. Ребенок оригинален в выборе сюжетов. В рисунках много разных предметов, людей и ситуаций;
• становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, прекрасно выполненную скульптуру;
• способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, открыток и т.д.;
• любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке;
• охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение;
• обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение;
• любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем;
• может высказать свою собственную оценку произведениям искусства, пытается воспроизвести то, что ему понравилось в своем собственном рисунке или созданной игрушке, скульптуре.

2. В сфере музыкальной одаренности:

• прояляет большой интерес к музыкальным занятиям, пению;
• чутко реагирует на характер и настроение музыки;
• хорошо поёт;
• вкладывает много энергии, чувств в игру на инструменте, в песню или танец;
• любит музыкальные записи;
• стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку;
• хорошо играет на каком-нибудь инструменте;
• в пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение;
• сочиняет собственные оригинальные мелодии.

3. В сфере литературной одаренности:

• любит писать и сочинять рассказы и стихи;
• может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта;
• рассказывая о чем-то, умеет хорошо приждерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль;
• придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях. Оставляет главное, наиболее характерное;
• выбирает в соих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния героев, их переживания, чувства;
• умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события (что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает;
• склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем;
• умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их характер, чувства, настроения.

4. В сфере артистической одаренности:

• легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животного и других;
• интересуется актерской игрой;
• меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека;
• разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт;
• склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения;
• стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывает;
• с большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания;
• любит игры-драматизации.

5. В сфере технической одаренности:

• интересуется механизмами и машинами;
• может легко чинить испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек, приборов;
• любит разбираться в причинах и капризах механизмов, любит загадочные поломки и вопросы на «поиск»;
• любит рисовать чертежи и схемы механизмов, разбираться в них;
• читает (любит, когда ему читают) журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов;
• любит обсуждать полезные события, изобретения, часто задумывается об этом;
• проводит много времени над конструированием и воплощением собственных «проектов» (модели летательных аппаратов, автомобилей, кораблей);
• быстро и легко осваивает компьютер.

6. В сфере лидерской одаренности:

• инициативен в общении со сверстниками;
• сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей;
• легко общается с детьми и взрослыми;
• улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения. Хорошо понимает недосказанное;
• часто руководит играми и занятиями других людей;
• склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста;
• другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям;
• обладает даром убеждения, способен внушить свои идеи другим.

7. В сфере спортивной одаренности:

• энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом объеме движений;
• любит участвовать в спортивных играх и состязаниях;
• часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников;
• бывает быстрее всех в детском саду, классе;
• движется легко, грациозно, имеет хорошую координацию движений;
• любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках;
• предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, баскетбол, футбол);
• физически выносливее сверстников.

8. В сфере интеллектуальной одаренности:

• хорошо рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей;
• обладает хорошей памятью;
• легко и быстро схватывает новый «учебный» материал;
• задает очень много продуманных и оправданных ситуацией вопросов;
• любит читать книги, причем по своей собственной «программе»;
• обгоняет своих сверстников по учебе, причем не обязательно является «отличником», часто жалуется, что на официальных занятиях ему скучно;
• гораздо лучше и шире своих сверстников информирован о событиях и проблемах, не касающихся его непосредственно (о мировой политике, экономике, науке и т.д.);
• обладает чувством собственного достоинства и здавого смысла, рассудителен не по годам, даже расчетлив;
• очень восприимчив, наблюдателен, быстро, но не обязательно остро, реагирует на все новое и неожиданное в жизни.

За каждый ответ «да» — 1 балл.