Warning: session_start(): open(/home/220ds/tmp//sess_tc8khs5vdu3qna0mj51rtuit9e, O_RDWR) failed: Disk quota exceeded (122) in /www/sites/220ds.ru/system/core/user.php on line 464

Warning: session_start(): Failed to read session data: files (path: /home/220ds/tmp/) in /www/sites/220ds.ru/system/core/user.php on line 464
Блог учителя-логопеда — Детский сад №220 ОАО РЖД
Рейтинг: 2
Создана: 4 года назад
Владелец: Администратор

Блог учителя-логопеда

Основная информация

Стена группы

Загрузка...
3 года назад (отредактировано)
#

Лексическая тема «8 Марта. Мамин праздник»

1. Родителям рекомендуется побеседовать с ребенком о празднике 8 Марта, спросить, что это за праздник, кого поздравляют в этот день; научить ребенка словам поздравления, которые он должен будет сказать в этот день маме, бабушке, сестре и другим женщинам;

2. Употребление притяжательных прилагательных «Чей? Чья? Чьи? Чьё?». Мама, бабушка, тетя и Оля получили подарки на праздник, назови правильно… Пример: «Чей букет? Бабушкин, ваза бабушкина, зеркало бабушкино, платок бабушкин… и т.д.

3. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»

Мальчики в честь праздника стали называть девочек ласково...

они назвали Настю — Настенькой....

Даша —… Лида —… Ира —… Оля —… Света —… Маша —… Таня —… Юля —… Лиза— ...

Наташа —… Лена — ...

Затем можно спросить ребенка, знает ли он полные имена этих девочек.

                

4. Развитие связной речи. Закрепить благородные чувства к маме — самому дорогому и близкому человеку. Уточнить знания детей о том, где работает мама, какую пользу приносит своим трудом.

Уточнить у детей, какие у них обязанности по дому. Расскажи о своей маме по плану.

5. Выучите стихотворение:

Кто любимей всех на свете?

Это сразу скажут дети.

Обойди весь белый свет

Лучше мамы в мире нет!


Добрые, трогательные стихи о маме.

https://youtu.be/JHeRk4uOLfw

3 года назад (отредактировано)
#

Учимся различать слоги

На четвертом этапе работы по развитию фонематического восприятия ребенок уже подготовлен к тому, чтобы учиться различать слоги. 

Самые легкие для произнесения ребенком звуки: ф, в, п, б, н, поэтому и начинать различать слоги лучше с элементарных комбинаций, включающих именно эти звуки. Например, вы произносите ряд слогов, меняя последний, а малыш говорит, что лишнее (па-па-па-ба). Можно усложнять игру, вводя ошибочные слоги в середину или начало, изменяя гласные буквы (ба-ба-бо-ба, га-ка-ка-ка).

«Одинаковые или разные»

Ребенку на ушко говорится слог, который он повторяет вслух, после чего взрослый либо повторяет то же, либо произносит противоположный. Задача малыша угадать, одинаковые или разные слоги были произнесены.

Так же важно дать первичное понятие о том, что такое слог. Начать можно с того, что слова могут быть короткими и длинными. Затем, хлопая в ладоши, с помощью интонации делить слова по гласным звукам на части.

«Хлопаем и топаем»

Если ваш ребенок не любит сидеть на месте, эти упражнения как раз для него. Задача заключается в том, чтобы шагать или хлопать каждый раз, когда произносится слог. Говорим и хлопаем: ба-буш-ка, пал-ка, кош-ка, ма-ма, за-на-вес-ка, ло-пат-ка, кро-ват-ка и т.д. Первое время делайте все вместе с ребенком, затем попросите его действовать самостоятельно. Наверняка ему это очень понравится.

«Отгадай слово»

Взрослый называет слово по слогам не договаривая его: ма-ши-…(на), ма-ли-…(на), по-ми-…(дор) и т.д. 

Если игра вызывает затруднение, можно использовать картинки из лото. Ребенок отвечает, что получилось или находит такую картинку.

«Чистоговорки»

Взрослый начинает, а малыш договаривает последний слог.

Ба-бо-ба — у дороги два стол… (ба).

Де-де-те — сядем в темно… (те).

За-зу-за — уходи домой, ко… (за).

Лю-лу-лю — лук зеленый я по… (лю).

Ти-ди-ти — на Луну ле… (ти).

Фе-ве-фе — посижу я на со… (фе).

Далее задание усложняется. Взрослый проговаривает чистоговорку, а ребенок должен запомнить и повторить.

Бы-бы-бы – на дворе стоят столбы.

Бу-бы-ба – из окна торчит труба.

До-ду-да – гудят провода.

Са-са-за – уходи домой коза.

Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.

Са-за-са-са

Зо-зо-со-зо

Су-зу-су-су и т.д.

Освоить приемы развития тонкого слуха не так сложно, как может показаться. Самые эффективные упражнения для развития фонематического слуха те, в процессе выполнения которых ребенок слушает, анализирует, действует (хлопает или топает) и сам произносит звуки.

3 года назад (отредактировано)
#

Учимся различать слова, близкие по звуковому составу

Предлагаю несколько игр и упражнений, направленных на различение слов, близких по звуковому составу. Данные задания соответствуют третьему этапу работы по развитию фонематического восприятия. 

«Незнайка запутался»

Цель: развитие умения различать слова, близкие по звуковому составу.

Незнайка, нашел много картинок, но никак не может отобрать те из них, которые ему необходимы. Помоги ему, покажи где …. (далее взрослый несколько раз называет предметы на парных картинка, а ребёнок их показывает)

                        бочка — дочка

                         бинт — винт

                        бочка — почка

                               бак — мак

                           дочка — ночка

                           точка — кочка

                         мишка — мышка

                              кот — кит

«Учим попугая разговаривать»

Цель: развивать умение различать на слух и произносить сходные по звучанию слова.

Раз – два – три повернись, в попугая превратись. Ты — попугайчик. Я буду учить тебя разговаривать. Слушай внимательно и повторяй правильно.

Галка — калька               даль — дай

Клоп — хлоп                    шалю — шью

Шалость — жалость         веер- веял

Зайка — сайка                  роль — pой

Коля — Толя                    кошка — корка

Торт — порт                     паста — парта

Почка-дочка                   баран-банан

Банк — танк                     укол-укор

Пыль — быль                   бал — бар

«Мудрый филин»

Цель: развитие умения различать слова, близкие по звуковому составу.

Взрослый показывает любую предметную картинку, например, с изображением вагона, и объясняет: «Я буду называть это слово то правильно, то неправильно. А ты – мудрый филин — закрой глазки и внимательно слушай и, когда я ошибусь, открой глазки».

Затем взрослый произносит: «вагон – вакон – вагон – факон – фагон – вагон – вагон – вагом …»

Можно искажать слова, меняя мягкий звук на твёрдый, глухой на звонкий и наоборот, можно менять местами слоги или менять ударение.

                           

Варианты:

Банан – баман – паман – банан – банан — ваван – давай – банан – банам – банан – паван – банан

Витамины – витанины – витамины – фитавины – витамины – фитавимы – витамины

Медведи – медмеди – медведи – недмеди – медведи – ведмеди — медведи – медведи – невмеди

Бегемот – бегемот – мегемот – бегебот – бегемот – гибидот – бегемот – бигетот – бегемот

Конфета – контета – конфета – конфета – фонфета – контета – накфета – конфета — конфета

Альбом – айбом – альбом — авьбом – альбом – альбом – альпом – альбом – альбом – альпом

Клетка – клетка – къекта – клетка – тлетка – кветка – клетка – тлекта – плетка

Ворота — форота – ворота – корота – морота – ворота — вотрота – ворота – порота — хорота;

Бумага – бумага — пумага – бумага — тумага – пумака — бумага – бумака — бумага

«Малыш учится говорить»

Цель: развитие умения различать слова, близкие по звуковому составу.

Взрослый рассказывает о малыше, который учится говорить и повторяет слова, но не всегда верно, и предлагает, поправить малыша, если тот скажет неверно. Затем произносит слова, то верно, то пропустив первый звук или слог: ишка (мишка), белочка, оник (слоник) и т. д. ребёнок исправляет.

«Имена»

Цель: развитие умения различать слова, близкие по звуковому составу.

Взрослый чётко произносит имена и просит ребёнка определить – одинаковые он слышит имена или разные (Хлопнуть в ладоши)

ЛЮБА-ЛЮДА ТОЛЯ-ТОЛЯ КОЛЯ-ТОЛЯ ДИМА-ДИНА

МИША-МАША СОНЯ-САНЯ ДИНА-ИННА ВИТЯ-ВИТЯ

ВАНЯ-ДАНЯ МИТЯ-ВИТЯ ЛЮДА-ЛЮДА ПОЛЯ-ОЛЯ

САНЯ-ТАНЯ МИША-МИТЯ САША-САША МАША-ДАША

ПАША-САША ДИМА-ДИМА ВИТА-ВИТЯ ОЛЯ-ОЛЯ

«Ожерелье слов»

Цель: развитие умения различать и проговаривать слова, близкие по звуковому составу.

Ребёнку предлагается повторить вначале по два, затем по три похожих слова в названном порядке:

Мак-бак-так Моток-каток-поток

Ток-тук-так Батон-бутон-бетон

Бык-бак-бок Будка-дудка-утка

Дам-дом-дым Нитка-ватка-ветка

Ком-дом-гном Утка-буква-будка

«Внимательные ушки»

Цель: развитие умения различать слова, близкие по звуковому составу, находить лишнее.

Ребёнку предлагается прослушать, близкие по звучанию слова, и найти лишнее.

канава—канава—какао—канава

ком—ком—кот—ком

утёнок—утёнок—утёнок—котёнок

будка—буква—будка—будка

винт—винт—бинт—винт

минута—монета—минута—минута

буфет—букет—буфет—буфет

билет—балет—балет—балет

дудка—будка—будка—будка

«Семейка слов»

Цель: развитие умения различать слова, близкие по звуковому составу, находить рифмующиеся слова.

Взрослый напоминает, что некоторые члены семьи похожи друг на друга. Далее предлагается повторить по два слова и определить, похожи ли они по звучанию:

3 года назад (отредактировано)
#

Игры на развитие речевого слуха

Речевой (фонематический) слух – это способность улавливать и различать на слух звуки (фонемы) родного языка, а также понимать смысл различного сочетания звуков – слова, фразы, тексты. Речевой слух помогает дифференцировать человеческую речь по громкости, скорости, тембру, интонации.

Умение сосредоточиться на звуках речи – очень важная способность человека. Без нее нельзя научиться понимать речь – основное средство общения между людьми. Умение слушать необходимо также для того, чтобы сам ребенок научился правильно говорить – произносить звуки, отчетливо выговаривать слова, использовать все возможности голоса (говорить выразительно, менять громкость и скорость речи).

Способность слышать, различать на слух звуки речи не возникает сама собой, даже если у ребенка хороший физический (неречевой) слух. Эту способность нужно развивать с первых лет жизни.

Предлагаю вашему вниманию некоторые игры, способствующие развитию речевого (фонематического) слуха.

«Телефон».

Играют несколько человек. Передавать на ухо слово или простую скороговорку.

«Съедобное – несъедобное».

Взрослый называет несъедобный предмет – ребенок мяч отбивает, съедобный – ловит.

«Кто летает (плавает, едет, бегает)?».

Произносится ряд слов: сокол, молоко, рыба, комар… Ребенок имитирует полет и произносит: «Летит». Можно играть с мячом.

«Делай, как слышишь».

Взрослый дает инструкции: поднять руки, в стороны, вперед, наклониться и т.д. – при этом сам делает другие движения. Ребенок должен выполнять не то, что видит, а то, что слышит.

«Похожи или нет слова по звучанию?».

Мышка – мишка (да)

Рак – лак (да)

Корова – лошадь (нет)

Миска – киска (да)

Пол – гол (да)

Тетрадь – дождь (нет)

«Кто придумает конец, тот и будет молодец»..

Наша старшая сестра вяжет

С самого … (утра).

Здесь хорошее местечко,

Протекает рядом …(речка).

Я сегодня утром рано

Умывался из под …(крана).

Солнце светит ярко

Бегемоту стало… (жарко).

«Внимательные ушки»

Взрослый просит ребенка поднять руку, если он произнесет слово неправильно, если правильно – хлопнуть в ладоши. Например: вагон, флакон, загон, вапон, фагон...

«Какое слово лишнее?»

Из четырѐх слов, отчѐтливо произнесѐнных взрослым, ребенок должен назвать то, которое отличается от остальных:

КОМ – КОМ – КОТ–КОМ

БУДКА – БУКВА–БУДКА – БУДКА

ВИНТ – ВИНТ – БИНТ–ВИНТ

КАНАВА – КАНАВА – КАКАО–КАНАВА

«Самое короткое или длинное слово»

Взрослый произносит три слова, а дети говорят, какое слово самое короткое:

СТРОИТЕЛЬ – ПЛОТНИК – ДОМ

ДОЧЬ– ДОЧЕНЬКА – ДОЧУРКА

ЛУК – ПОМИДОР–ТЫКВА

МЕДВЕДЬ–ЁЖ – ЛИСА

Ниже представлены он-лайн игры, направленные на  развитие речевого слуха Вашего малыша:

https://learningapps.org/watch?v=pprsqokrj20

https://learningapps.org/watch?v=pbx4qvnsc16

https://learningapps.org/view1105172

https://learningapps.org/view11510206

Понравились игры? Поделитесь комментариями!

3 года назад (отредактировано)
#

В преддверии Нового года предлагаю ребятам поиграть в новогодние лого элементы, а вместе с тем развить свое внимание и автоматизировать проблемные звуки.

Посмотрите внимательно на следующие картинки, здесь изображены новогодние элементы. Найдите картинки в начале, середине или в конце слова  со звуком [С] (снежинка, носок, сумка, свеча, снеговик, сани...) 

Найдите картинки со звуком [Ш] (шар, шапка, машина, мишка, шишка ...)

Найдите картинки со звуком [Л] (колокольчик, колпак, лампочка, ёлка...)

Найдите картинки со звуком [Р] (подарок, рукавицы, шарф, гирлянда, борода...) и т.д.

Не забываем про правильное произнесение звуков!

_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Весёлые новогодние загадки с подвохом.

Загадки с подвохом не только развивают внимательность, сообразительность и нестандартное мышление, но также доставляют веселье. Загадайте их своим малышам и проведите время весело и с пользой в канун Нового года.

_____________________________________________________________________________________

Много-много-много лет

Дарит нам подарки Дед,

Дарит ёлку, поздравления,

Этот праздник — … День рождения?

(Новый год)

______________________________________________________________________________________

Кто он, с белой бородой,

Сам румяный и седой,

Он всех лучше и добрей!

Догадались? — … Бармалей?

(Дед Мороз)

______________________________________________________________________________________

Вот она, красавица,

Вся переливается!

Принесли её с мороза,

Это дерево — … берёза?

(Ёлка)

_______________________________________________________________________________________

К нам приехал Дед Мороз,

Внучку юную привёз.

Дети ждут её подарка - 

Эта девочка — … Русалка?

(Снегурочка)

_______________________________________________________________________________________

Кто помощник Дед Мороза?

Кто с морковкой вместо носа?

Кто весь белый, чистый, свежий?

Кто из снега сделан? — … Леший?

(Снеговик)

______________________________________________________________________________________

Приезжайте к нам на бал!

Чтоб никто вас не узнал,

Пусть сошьют вам ваши мамы

Карнавальные… пижамы?

(Костюмы)

________________________________________________________________________________________

Позабудьте про капризы,

всем — конфеты, всем — сюрпризы!

В Новый год не надо плакать,

Там под ёлкой,… старый лапоть?

(Подарки)

_______________________________________________________________________________________

Чтобы светлой сделать ночь,

Надо Дедушке помочь.

Говорят все дети в праздник

Хором: «Ёлочка,… погасни?»

(Зажгись!)

                   

Детям необходимо усвоить: смену времен года, основные признаки зимы, зимние забавы; Знать, как готовятся люди и животные к зиме.

1. Закрепление примет зимы, составление предложений о зиме. 

Пример: «Зимой идет снег…», а ты вспомнишь, что бывает зимой? 

Зимой дует ветер, 

Зимой катаются на коньках, 

Зимой катаются на лыжах, 

Зимой катаются на санках, Зимой наряжают ёлку и наступает новый год 

Зимой приходит Дед Мороз, 

Зимой одеваются тепло, 

Зимой люди строят кормушки и подкармливают птиц, 

Зимой медведи спят, а зайцы меняют шкурку, Зимой лепят снеговиков, 

Зимой играют в снежки

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Ласковый Кай» 

Кай, все слова называл ласково, назови и ты их так. Пример: «Снежная королева говорит «снег», а Кай- снежок» и т.д. (сосулька, ветер, ёлка, снеговик, снежинка, снежок, санки, горка)

4. Употребление родительного падежа существительных, развитие зрительного внимания Госпожа Метелица встряхивала свои перинки и всю землю засыпала снегом. Чего и кого не стало видно? Пример: «Не стало видно снеговика» (ёлки, дома, кошки, машины, лавки, горки, санок, собаки, мальчика)

     

5. Помоги Маше собраться на улицу зимой, выбирай нужную одежду и обувь, а Мише помоги выбрать предметы для зимних развлечений на улице, назови их.

6. Развитие глагольного словаря и мышления «Что задумал кот Матроскин?» О чем можно сказать: замерзает…-река, наступает…зима, кружатся…- снежинки, обувают…- валенки, сапоги; свисают…-сосульки, надевают…-шубы, шапки; строят…- горку, крепость; лепят..- снежки, дует…-ветер, наряжают…-ёлку, завывает…-вьюга. 

Еще раз повторить два слова вместе.

7. Совершенствование навыка употребления предлогов «В», «НА», «ЗА», «ПОД» «Куда попал снежок?» Ребёнок должен правильно употреблять предлог с существительным. 

Пример: «Этот снежок попал под лавку» (в снеговика, за дом, на крышу, в крепость, под горку, за бочку, на дорогу, на машину, на лопату)

8. Развитие связной речи. Выучи стихотворение «Зимние забавы» по мнемотаблице.

9. Обведи снеговика.

Игры на различение высоты, силы, тембра голоса

                                 

Продолжаем развивать фонематический слух Вашего малыша.

Различение высоты, силы, тембра голоса — является вторым этапом в работе по формированию фонематического восприятия. 

Вашему вниманию представлен целый ряд игр, нацеленных на то, чтобы научить ребенка различать высоту, силу и тембр голоса, ориентируясь на одни и те же звуки, звукосочетания и слова. 

«Кто позвал?»

Взрослый предлагает ребенку отвернуться и догадаться, кто из родных позвал его. Вначале ребенка зовут по имени, затем (для усложнения) произносят короткое АУ.

«Найди куклу»

Ребенок должен найти спрятанную игрушку, ориентируясь на интенсивность звукового сигнала (колокольчика).

                                                       

«Покажи звук»

Ребенку предлагается две полоски. Одна короткая, другая  длинная. Взрослый колокольчиком или бубном издает длинные или короткие звучания, а ребенок показывает полоску, соответствующую длительности звука. Так же можно использовать длинный и короткий карандаши.

                                 

«Три медведя»

Предложите ребенку вспомнить сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, попросите отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Петровна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос). Одна и та же реплика произносится поочередно различным по высоте голосом в трех вариантах:

Кто сидел на моем стуле?

Кто ел из моей чашки?

Кто спал в моей постели?

Кто же был в нашем доме?

При трудностях называния персонажей можно предложить ребенку показывать на одну из картинок изображения трех разных медведей.

Когда малыш научится различать реплики по высоте звучания, следует попросить его самого произнести одну из фраз за медведя, медведицу и медвежонка голосом, меняющимся по высоте.

                                 

«Изобрази эмоцию»

Взрослый показывает, а затем просит ребенка воспроизвести изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука.

А - плачет, кричит девочка, показывает горло врачу, поет певица, качаем малыша, девочка укололась иголкой.

О - удивилась мама, стонет бабушка, поет певица, потягивается папа, кричит охотник в лесу.

У — гудит пароход, звучит дудочка, плачет мальчик.

Желаю успехов!

                                          

3 года назад (отредактировано)
#

Упражнения и игры на развитие слухового внимания

Работа над звуками очень тесно связана с развитием умения различать, слышать их. 

Узнавание неречевых звуков — это база для развития фонематического слуха! Развивая эту способность, закладывается фундамент красивой и правильной речи.

Как работать над развитием слухового внимания?

Дома можно с ребенком выполнять игровые задания:

«Угадай, что звучит?»

Возьмите 3 — 5 разнозвучащих игрушек, например: бубен, колокольчик, погремушка и т.д. Предложите ребенку послушать и запомнить звучание каждого предмета. Затем малышу нужно только на слух, без зрительной опоры (ребенок отворачивается, или игрушки закрываются ширмой) определить, что звучит. Название каждого звучащего предмета проговаривается. Количество звучащих игрушек увеличивается постепенно, с трех до пяти. Упражнение проводится до достижения стойкого различения громких и контрастных звуков.

«Угадай по звуку»

Перед ребенком выставляются хорошо знакомые ему предметы: ножницы, чашка с водой, пустая чашка, ключи, листок бумаги. Объясните, что только по слуху ребенку предстоит определить, что он услышит, и рассказать о действиях взрослого. Затем малыш поворачивается спиной к предметам или они закрываются ширмой. Взрослый переливает воду из одной чашки в другую, режет бумагу ножницами, рвет ее, мнет, стучит ножницами о чашку, звенит связкой ключей. После каждого произведенного действия ребенок должен рассказать о нем в силу своих речевых возможностей, но максимально подробно. При значительных трудностях звучание повторяется со зрительной опорой. Упражнение проводится до стойкой дифференциации звучаний.

                             

«Найди пару»

В этой игре можно использовать капсулы из-под киндер-сюрпризов или любые другие непрозрачные баночки, коробочки одинакового размера. В них помещаются сыпучие продукты с частицами различной величины: манная и гречневая крупа, горох, фасоль, сахарный песок и др. Ребенку сначала предлагается внимательно послушать и запомнить звучание каждого продукта о коробочку при ее встряхивании. Потом, по очереди встряхивая коробочки, взрослый каждый раз просит ребенка отгадать, что в коробочке. Так как звуковые различия незначительны, количество баночек ограничивается вначале тремя, после чего медленно увеличивается при постоянном сравнении акустических восприятий.

                                 

 Подробное изготовление звучащих коробочек

«Звуки вокруг»

Предложите ребенку по очереди называть звуки, которые можно слышать в данный момент: тиканье часов, гудки машин, звуки ветра, смех, шаги… 

Ниже, пройдя по ссылкам, предложите ребенку поиграть в он-лайн игры по развитию слухового внимания:

https://learningapps.org/view10854486

https://learningapps.org/view11392670

https://learningapps.org/view12060017

https://vk.com/video342903352_456239026

https://vk.com/video342903352_456239027

Буду рада обратной связи. 

Желаю успехов!

Дима выполняет гимнастику для язычка. Спасибо, Наталья Владимировна, за участие в дистанционном обучении!

«ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ»

«ЧАШЕЧКА»

3 года назад (отредактировано)
#

Как заниматься артикуляционной гимнастикой: общие рекомендации

  • Занятия должны быть систематичными, так необходимые навыки будут формироваться и закрепляться быстрее. Поэтому гимнастику лучше проводить ежедневно. Старайтесь, чтобы с момента приема пищи прошло не менее 1 часа.
  • Длительность занятия не должна превышать 10 минут, а во время него не стоит стараться сделать как можно больше упражнений, достаточно 2–5 за раз.
  • Каждое упражнение нужно повторять по 5–7 раз. Следите за качеством выполнения – если оно начнет снижаться, это может свидетельствовать о переутомлении.
  • Удержание одной артикуляционной позы (статические упражнения) нужно выполнять в течение 7–10 секунд.
  • При подборе комплексов упражнений начинайте с самых простых, потом переходите к более сложным. Занятия должны проходить эмоционально, в игровой форме. Лучше всего проводить их в положении сидя и следить, чтобы спина ребенка была прямой, тело расслаблено.
  • Заниматься нужно перед большим зеркалом. В нем ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, который с ним занимается, и свое собственное.
  • Сначала взрослый показывает, как делать упражнение, потом контролирует, насколько качественно ребенок его выполняет. Следит, чтобы движения были точными, плавными, с правильным темпом.
  • Если у ребенка что-то не получается, его движения можно скорректировать с помощью ручки, чайной ложки, медицинского шпателя или просто чистого пальца.
  • Будьте готовы, что у ребенка далеко не все будет получаться с первого раза. Старайтесь, чтобы занятия артикуляционной гимнастикой проходили увлекательно. В противном случае необходимость выполнять ее ежедневно приведет к потере интереса и снижению ее эффективности.
  • Занимайтесь с ребенком артикуляционной гимнастикой перед большим зеркалом, в котором он сможет видеть и вас, и себя.
3 года назад (отредактировано)
#

Артикуляционная гимнастика для непослушных звуков

      Чтобы речь была четкой и разборчивой, нужно укреплять органы речевого аппарата. Для этого используется артикуляционная гимнастика. Она также помогает отрабатывать различные положения губ, языка, мягкого неба и мышц, задействованных во время звукопроизношения.

Как правило, упражнять ребёнка необходимо лишь в тех движениях, которые нарушены, а так же в тех, которые требуются для постановки каждого конкретного звука.

     Комплекс артикуляционной гимнастики для                              свистящих звуков (С, З, Ц)

                Комплекс артикуляционной гимнастики для                                   шипящих звуков (Ш, Ж, Щ, Ч)

               Комплекс артикуляционной гимнастики для                                        сонорных звуков (Л, Ль)

              Комплекс артикуляционной гимнастики для                                         сонорных звуков (Р, Рь)

Прежде, чем приступить к выполнению упражнений, обязательно прочтите рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики! 

Желаю успехов!

3 года назад (отредактировано)
#

Кто научит нас считать,

Лепить, строить, рисовать?

Кто сейчас же разберется,

Почему и кто дерется?

Кто научит нас дружить

И воспитанными быть?

Кто с ребятами гуляет?

Книги сказок нам читает?

Это воспитатели!

Это воспитатели!

Любят воспитатели

Всех своих ребят.

Очень воспитателей любит

Детский сад.

(По Н. Найденовой)

Дорогие ребята, в преддверии Дня воспитателя и всех дошкольных работников давайте вспомним и расскажем родителям, кто работает в нашем детском саду.

1. Посмотри на картинки и скажи, кто работает в детском саду, что делают эти люди и как их зовут.

Это воспитатель.Воспитатель гуляет с детьми.Она читает детям сказки.Воспитателя зовут ...
Это помощник воспитателя.Она убирает группу, моет посуду.Помощник воспитателя помогает детямодеваться.Она учит детей накрывать на столы.Ее зовут ...

Это логопед.Она учит детей правильно говорить. Логопеда зовут ...
Это инструктор по физической культуре. Она учит детей быть ловкими. Ее зовут...
Это музыкальный руководитель. Она учит детей петь и танцевать. Ее зовут ...

Это педагог-психолог. Она учит детей правильно выражать свои эмоции. Ее зовут ...
Это прачка.Она стирает и гладит белье.
Это медсестра. Она делает детям прививки. Медсестра измеряет рост и вес.
Это повар. Она готовит еду.Повар варит каши, супы, компоты.

2. Вспомни, кто еще работает в детском саду.

3. Скажи, что такое воспитатель (логопед, музыкант, прачка, медсестра, врач, повар, дворник). (Это профессии.)

4. Ответь на вопросы: Кому что нужно для работы?

-Кому нужна швабра?

-Что будет делать шваброй помощник воспитателя?

-Кому нужны картинки?

-Что будет делать логопед с картинками?

-Кому нужны сказки?

-Что будет делать воспитатель со сказками?

-Кто делает прививку?

-Что нужно медсестре, чтобы сделать прививку?

-Кто стирает и гладит белье?

-Что нужно прачке, чтобы стирать белье? Чтобы гладить белье?

-Кто готовит еду?

-Что нужно повару, чтобы готовить еду?

5. Подумай и скажи, что лишнее для работы:

-Повара: плита, зеркало, половник, кастрюля.

-Медсестры: градусник, ростомер, пианино, весы.

-Музыканта: пианино, ноты, бубен, сковорода.

-Прачки: ростомер, утюг, стиральный порошок, стиральная машина.

Вот такие замечательные работы выполнили Юра и Алина дома. Помогли Королеве Осени обвести, дорисовать и раскрасить листочки и дары осени. Молодцы!

Спасибо Елена Александровна и Лилия Викторовна, что уделяете время поучаствовать в дистанционном обучении на сайте нашего Детского сада.

3 года назад (отредактировано)
#

Листья пожелтели и опадают, часто идёт дождь, на улице много луж, а люди надели куртки и ботинки, значит к нам пришла осень.

Дорогие родители и ребята, предлагаю Вам отправиться в царство золотой осени. А королева этого царства приготовила для вас интересные задания, с которыми вы без труда справитесь.

Попробуй посчитать птиц, которых ты нашел. 

1 синица, 2 синицы, 3 синицы… 5 синиц и т.д.

1 воробей, ...

1 снегирь, ...

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья» 

Раз, два, три, четыре, пять, (загибать пальцы, начиная с большого)

Будем листья собирать. (сжимать и разжимать кулачки)

Листья берёзы, листья рябины, (загибать пальчики, начиная с большого)

Листья тополя, листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём.  (шагают по столу средним и указательным пальчиками.)


Игра «Угадай по описанию»

Королеве Осени очень нравится, когда о ней много знают. Она загадала загадки и просит отгадать о чем идет речь?

Холодное, бледное, тусклое, неяркое (что?)

Тяжелые, серые, тёмные, дождливые (что?)     

Холодный, пронизывающий, колючий, порывистый (что?)

Жёлтые, золотистые, красные, багряные, разноцветные, пёстрые, красочные? (что?)

Отгадки:

Игра «Скажи наоборот»

Тепло — … (холодно)

Пасмурный день — … (солнечный день)

Длинный день — … (короткий день)

Сухой — … (мокрый)

Ранняя осень — … (поздняя осень)

Листья вырастают — … (листья опадают)

Птицы прилетают — … (птицы прилетают)

Игра «Приметы осени»

Беседа:

О сенью становится холоднее. Дует осенний ветер, идут холодные дожди. Люди надели тёплую одежду. С деревьев опадают листья. Птицы улетают на юг в поисках корма. Люди собирают урожай плодов и овощей. Осенью в лесу можно собирать грибы и ягоды. Животные готовятся к зиме, делают запасы. Насекомые прячутся. Дети идут в школу.

Глядя на картинки, попробуй рассказать о приметах осени.

«Краски осени»

Ребята, чтобы выполнить последнее задание, вам понадобятся цветные карандаши. Попросите родителей распечатать задания. 

Обведи и раскрась

Покажи от какого дерева упал листок.

Дорисуй дождик

Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями. Теперь вы знаете все признаки осени!